《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

时间:2022-07-30 23:32:43
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计1

学习目标:

1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、运用学过的一些方法去理解课文内容,体会文章的思想感情。

3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。

4、体会文章的表达方法。

教学重点:引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。

教学难点:引导学生体会巴迪的成长过程中两种爱的用心良苦。

教学准备:学生课前进行预习,读通课文。

教学过程:

师:现在我们来学习19课

生:“精彩极了”和“糟糕透了”师:板书课题“精彩极了”和“糟糕透了”

生齐读:精彩极了和糟糕透了。

师:从课题读懂了什么?

生:“糟糕”和“精彩”是反义词。“极”和“透”是近义词,是达到顶点的意思。

师:能用“精彩”和“糟糕”各说一句话吗?指名说说。

师:还了解到了什么?

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3、听了妈妈的赞美,我是什么表现?

我既腼腆又得意洋洋。而且期待着父亲的回来。

4、指名读,找找父亲是如何评价的?

明确:语言,“对不起,我自己会判断的……”“我看这首诗糟糕透了。”

动作:“父亲把诗扔回原处”。

神态:“他进了饭厅,目光被餐桌上的那首诗吸引了。”

5、从这里可以看出父亲是什么样的人?

明确:父亲对儿子非常严格,态度是严厉的。也能体现父爱的深沉,母亲对“我”高度赞扬,父亲为了让我不要骄傲,所以对我严格的评价。

6、小组讨论:“这些年来,我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:精彩极了,糟糕透了,精彩极了,糟糕透了。它们像两股风不断向我吹来,我谨慎地把握住我生活的小船,使他不被哪一股风刮倒。”这句话是什么意思呢?

明确:母亲鼓励的爱和父亲批评的爱在我成长过程中一直监督着我,这是作者对父母的爱的理解和接纳。

(四)拓展延伸

请同学们想一想你所感受到的母爱和父爱是什么样的?

(五)小结作业

学生谈收获,教师总结。

作业:回忆与父母之间发生的事情,运用神态、语言和动作描写手法,写一写。

五、教学反思

课文是一篇回忆性散文,是作者回忆小时候的事情,围绕父母不同方式的爱展开,比较贴近学生的生活实际,在教学中,主要引导学生抓住文中人物的动作、语言、神态来揣摩文章内容,这也是本节课的教学重点。

由于文章简明易懂,所以在教学中学生很容易理解,我会引导学生自主探究,并通过小组讨论的方式体会含义深刻的句子。学生能够结合自身情况,进行分析,教学效果总体不错。

《《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计.doc》
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